PROJETO: BRINCANDO DE CORES E FORMAS

2) Objeto Detonador: Este projeto tem o objetivo de fazer com que a criança conheça as cores e formas que estão presentes em todos os ambientes em que vive. 3) Justificativa Nesta fase, é importante propiciar à criança a visualização, exploração, contato e manuseio de diversos objetos que compõem o universo das cores e formas, possibilitando a criança identifica-las. 4) Perfil do grupo Crianças de dois e três anos de idade, participativas e curiosas em contínuo processo de desenvolvimento e descobrimento do seu mundo. 5) Objetivos - Conceituais: • Identificar cores e formas. • Nomear cores e formas. • Ampliar vocabulário. Desenvolva percepções visuais, auditivas e táteis. • Reconhecer a existência de diferentes formas, (ler) e interpretar. - Procedimentais: • Conhecer e nomear cores e formas. • Aprender a usar as cores. • Reproduzir cores e formas. • Ampliar vocabulário. • Reconhecer existência de formas e cores do mundo. • Utilizar diversos materiais plásticos para ampliar suas possibilidades de expressão. • Produzir trabalhos de arte, utilizando linguagem do desenho, da pintura, da colagem e da construção. • Ampliar o conhecimento do mundo. • Desenhar a partir do que foi observado. - Atitudinais: • Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural. • Identificar, valorizar e reconhecer as cores e formas. • Deleitar-se no momento de desenhar. • Apreciar as artes visuais. • Possibilitar a integração com pessoas e ambientes. 6) Janelas: • Linguagem oral e escrita. • Artes visuais. • Natureza e sociedade. • Matemática. • Movimento. • Música. 7) Etapas - Organizar as crianças em rodinha de forma que todas possam olhar-se e interagir. Conversar sobre as cores primárias e algumas secundárias e sobre as formas (quadrado, retângulo, círculo e triângulo). - Mostrar fotos coloridas, observando a diversidade de cores e ressaltando suas formas. Perguntar a cor preferida de cada um, trabalhando com o lúdico (a cor da roupa da criança, etc.). - Realizar experiência com anilina nas cores primárias com água em recipiente transparente para que observem o resultado. - Apresentar os Blocos Lógicos e valorizar suas cores primárias. Permitir que manuseiem. Propor as seguintes perguntas para despertar sua observação: Vocês conhecem os Blocos Lógicos? Quais são essas figuras geométricas? Quais suas cores?, Etc. - Ouvir a música arco íris (Xuxa) - Registrar com guache de cores variado o que mais chamou atenção da criança na música; - Folhar revistas e observar o que mais lhes chama a atenção; - Confeccionar mural com figuras escolhidas pelas crianças; - Levar as crianças a observarem as cores de tinta que temos. - Registrar a cor vermelha: pintar com guache o coração. - Registrar a cor azul: pintar um céu com buchinha e guache e colar estrelas. - Registrar a cor amarela: pintar um girassol com cola colorida. - Registrar a cor verde: papel crepom molhado e batido. - Deixar as crianças misturarem as cores de tinta a seu critério e observar as cores novas que descobriu; - Falar as crianças, sobre o arco íris, se sabem o que é, quem já viu; - Brincar com massinha nas cores do arco íris; - Confeccionar um arco íris com as crianças. Registrar o arco íris usando mistura de cores de tinta guache com buchinha. - Conversar com as crianças sobre as cores da natureza e seres vivos (peixes, mar e conchinhas). Registro com areia e guache misturados, colagem de peixinhos feitos com furador. - Organizar um aquário na sala com um peixinho; - Escolher um nome para o peixinho; - Explicar as crianças quais os cuidados que devemos ter com o peixinho e como proceder; - Fazer registro de um peixe com colagem de papel celofane. - Dividir a tarefa de cuidar do peixinho com as crianças; - Explicar aos pais o objetivo da atividade e solicitar autorização para que a criança leve o peixinho para passar uma noite em sua casa; - Realizar um sorteio em sala e colocar em um cartaz, o roteiro do peixinho para que as crianças possam saber quando será sua vez de levar para casa Ouvir a música "Aquarela". Registrar, usando lápis de cor para aquarela. - Espalhar formas geométricas coloridas pela sala de aula e pedir que as crianças as encontrem. Incentivar a dizerem o nome e a cor. Pedir que colem esta figura em uma folha e que a partir dela façam um desenho; - Fazer uma casinha com formas geométricas, e pedir que montem, identificando qual é cada forma. Fazer também um prédio e comparar as formas geométricas usadas; - Brincar de jogo dos quatro cantos: desenhar um grande quadrado no chão, e cada um fica num canto, e tem um pego. Quando a professora fala trocou, os colegas tem que trocar de lugar e o pego tem que tentar entrar em um dos cantinhos. - Esconder em sala algumas formas geométricas. Mostrar uma forma e a turma deve encontrar a mesma forma mostrada. Colocar formas geométricas nas crianças e pedi-los para achar as mesmas formas; - Registro da figura geométrica quadrado: pintar com guache o quadrado apresentado e ao lado desenhar seu próprio quadrado na cor desejada. - Registro da figura geométrica triângulo: utilizar um sorvete na casquinha e pedir que coloram apenas o triângulo com giz de cera. - Registro da figura geométrica retângulo: a partir do desenho de um caminhão, pedir que coloram apenas a parte retangular. - Brincar de bolinhas de sabão e enfatizar o formato. Registrar círculos coloridos; - Trabalho de registro: pintar de azul todos os quadrados. A outra forma pinte como quiser. - Trabalhar a bandeira brasileira. Fazer o contorno da bandeira brasileira. Cortar vários pedacinhos de papel verde em formato de retângulo, vários amarelos em formato de losango e vários azuis em formato de círculo. Montar um mosaico da bandeira. - Colar círculo amarelo numa folha e pedi-los para desenhar um sol. - Realizar brincadeira no salão: usar um grande lençol e várias bolinhas coloridas (da piscina de bolinha) colocando todas as bolas em cima do lençol e fazendo um grande quadrado com todos os alunos segurando-o. Dar um sinal e propor que todos sacudam bem o lençol até todas as bolinhas caírem no chão. Estas ficarão misturadas, então, propor que corram buscando as bolas por cor para guardar. - Trabalho de registro montando mosaico com as cores das bolinhas. - Colar no chão um quadrado vermelho, um triângulo amarelo e um círculo azul. Ir brincando: meninas dentro do círculo azul... Meninos no quadrado vermelho... Meninas com cabelo preso no triângulo amarelo... 8) Avaliação • Será feita avaliação ao longo do projeto observando o cumprimento de etapas. 9)Duração • Aproximadamente dois meses junto com outras atividades trabalhadas também, ou seja, esse projeto NÃO deve ser trabalhado isoladamente ! http://www.ensinar-aprender.com.br/2009/12/atividades-de-identidade.html

PROFESSOR DE PORTUGUÊS

Muito bom. Criatividade dez. Vale a leitura! SER PROFESSORA DE PORTUGUÊS 01 - Professora de português não nasce; deriva-se. 02 - Professora de português não cresce; vive gradações. 03 - Professora de português não se movimenta; flexiona-se. 04 - Professora de português não é filha de mãe solteira; resulta de uma derivação imprópria. 05 - Professora de português não tem família; tem parênteses. 06 - Professora de português não envelhece; sofre anacronismo. 07 - Professora de português não vê tv; analisa o enredo de uma novela. 08 - Professora de português não tem dor aguda; tem crônica. 09 - Professora de português não anda; transita. 10 - Professora de português não conversa; produz texto oral. 11 - Professora de português não fala palavrão; profere verbos defectivos. 12 - Professora de português não se corta; faz hiato. 13 - Professora de português não grita; usa vocativos. 14 - Professora de português não dramatiza; declama com emotividade. 15 - Professora de português não se opõe; tem problemas de concordância. 16 - Professora de português não discute; recorre a proposições adversativas. 17 - Professora de português não exagera; usa hipérboles. 18 - Professora de português não compra supérfluos; possui termos acessórios. 19 - Professora de português não fofoca; pratica discurso indireto. 20 - Professora de português não é frágil; é átona. 21 - Professora de português não fala demais; usa pleonasmos. 22 - Professora de português não se apaixona; cria coesão contextual. 23 - Professora de português não tem casos de amor; faz romances. 24 - Professora de português não se casa; conjuga-se. 25 - Professora de português não depende de ninguém; relaciona-se a períodos por subordinação. 26 - Professora de português não tem filhos; gera cognatos. 27 - Professora de português não tem passado; tem pretérito mais-que-perfeito. 28 - Professora de português não rompe um relacionamento; abrevia-o. 29 - Professora de português não foge a regras; vale-se de exceções. 30 - Professora de português não é autoritária; possui voz ativa. 31 - Professora de português não é exigente; adota a norma padrão. 32 - Professora de português não erra; recorre a licença poética.